Didáctica dialógica para la formación de investigadores a través del aprendizaje en línea

Abstract

El principal objetivo de este artículo consiste en integrar los cuatro componentes de la Didáctica Dialógica en el contexto de criterios racionales, para un programa de doctorado en línea acerca de los estudios cualitativos con énfasis en la Investigación Acción. El estudio se realizó en la modalidad de fenomenología hermenéutica, empleando triangulación interpretativa y la auditoría interna para investigar y comprender el significado que los individuos atribuyen a sus experiencias personales, reconociendo al mismo tiempo, sesgos y diversidad de perspectivas para explorar interacciones dialógicas. Las analogías identificadas permitieron el desarrollo de categorías clave; además, fue factible identificar los momentos dialógicos dentro del escenario del curso virtual. Los datos obtenidos evidenciaron que participar en debates argumentados y fomentar el pensamiento crítico permite la integración en cada sesión de la perspectiva implementada y apreciar su valor formativo.